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四川萬卷教育服務有限責任公司

Sichuan milionum education services co.,ltd.

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四川萬卷教育服務有限責任公司成立于2004年,位于成都市金牛區高新技術產業園區內,屬中國教育裝備行業協會、四川省教育裝備行業協會、四川省出版物發行業協會會員單位。公司立足四川,輻射全國,服務教育,為廣大客戶提供優質高效的系統化專業服務,涵蓋教育咨詢服務、軟件開發、教育信息化、傳統技術裝備、進出口貿易等領域。

   我們依托全國各地人才、文化、產品等優質資源,立足于在教育領域適度多遠的服務理念,學習與引進國外綜合類教育公司的先進經驗與模式,在全國范圍內為廣大客戶提供優質高效的系統化專業集成服務。已通過了ISO 9001:2008質量管理體系、ISO 14001:2004環境管理體系及GB/T 28001-2011職業健康安全體系的認證。   

   公司本著貫徹落實黨中央、國務院“科教興國”戰略,幫助各地區加快推進教育工作,以推動全國的素質教育工作盡一份力量為信念,以“服務教育、回報教育”為企業之本,以支持地區教育建設,奉獻優質產品及服務為己任,多年來受到廣大教育同仁一致好評,并享有盛譽。公司從2014年開始與吉林慧海科技全面合作,共同推進學生綜合素質評價項目的實施,立志打造中國素質教育評價第一 品牌,目前已經在全國多個地區上千所學校開展廣泛的運用,并取得了良好的運用效果,得到了教育部等上級部門的高度肯定。

  “讀萬卷書,行萬里路”,“做好每件小事,留下一路美名”。萬卷教育將竭誠為各級各類教育教學單位建設做貢獻,與廣大文化、教育主管部門及基層學校一道致力于文化教育事業的健康長足發展。

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20
2019-03

金堂縣學生綜合素質評價2018年度工作會圓滿召開

為進一步推進“金堂縣素質教育綜合評價區域推進服務項目”中后期工作,分享各項目校在開展評價活動中運用的切實有效的辦法,總結評價工作推進過程中的經驗,達到取長補短、共享評價成果的目的。3月15日上午,金堂縣學生綜合素質評價2018年度工作會在趙家鎮小學圓滿召開。 縣教育局副局長鐘剛,縣教培中心主任王道庚,各校分管綜合素質評價管理層以及項目組成員等40人出席會議。 會議由王道庚主任主持,各項目校分別就2018年度學生綜合素質評價工作開展情況作總結匯報。 趙家鎮小學吳文斌校長首先發言,他指出學校在評價工作開展過程中特別注重檢查狠抓落實;青松小學邱俊龍老師用視頻材料展示了學校開展評價活動的過程;土橋中學閉婷婷老師用“土中生白玉,璞石煥華章”詮釋綜合素質評價如何與學校辦學理念相融合;石龍小學黃德英老師重點講到了綜合素質平臺數據的有效運用給班級管理、學校管理帶來的便利;轉龍中學青圣杰老師講到學校因地制宜,將綜合素質評價充分融入“健康、陽光、睿智、大氣”的學生培養目標中去;土橋二小曹啟程老師介紹了學校如何多元評價學生,促進農村學校快速發展;趙家中學堯宗友老師用“以務實的態度,扎實推進評價工作”分享了學校開展評價工作的具體做法;三溪小學徐珊老師介紹了學校如何以綜合評價為抓手,提高學生的綜合素養;淮口中學唐章建老師分享了學校的校本課程充分融入學生綜合素質評價相關內容;淮口實小楊冬蘭老師講到了學校社團建設以發展學生的綜合素質為核心內容;七中育才金堂分校鞠剛老師分享了學生維護班級榮譽的小故事;趙鎮一小梁益老師用“培養具有生命意識的創意表達者”為標題介紹了學校開展學生綜合素質評價與辦學理念的有機契合。 王道庚主任對各校綜合素質評價工作進行了總結并對中后期工作開展提出了建議,認為各校工作各有效果、各有特色、各有經驗、各有方向、各有辦法;建議各校以評價為載體,通過評價促進學生全面發展。 項目組負責人對中后期工作開展作了要求,要求評價過程數據化、評價活動常規化、評價運行制度化、數據運用擴大化、評價與學校管理深度融合。 最后,鐘剛副局長對各項目校在中后期如何開展綜合素質評價工作做出重要指示:1、評價工作執行力度繼續加強,由完成工作到完美工作的提升。2、在開展評價過程中由仿造到創造的轉變。3、工作過程中,既要求同又要求異。4、評價活動的開展一定要做到先成長再成功。 通過本次年度工作會,各校在綜合素質評價方面的經驗得到很好的交流,必將助推學校學生綜合素質評價工作有效實施,為中后期綜合素質評價工作開展跨越新的臺階奠定了堅實的基礎。 綜合素質評價項目組                                              2019年3月16日

02
2018-11

瀘州高中學校領導蒞臨金中外實校參觀考察

       2018年10月31日下午,作為成都市未來學校試點學校、成都市數字校園示范學校的金堂中學外國語實驗學校,迎來了瀘州高中考察團一行的實地考察,考察團一行五人由瀘州高中紀委書記羅德強帶隊。學校德育副校長肖永懷、辦公室副主任曾家洪、教務處副主任李懷忠、德育處副主任鄧洪波、信息服務中心副主任何洪波等陪同。        瀘州高中考察團一行在肖永懷副校長的陪同下參觀了校園。        座談會上,肖永懷副校長代表唐中福校長簡要介紹了發展歷史、學校在未來學校建設、信息化工作推進、學生綜合素質評價等方面作出的探索實踐以及取得的成績。聽完介紹后,羅德強書記對該校充分利用信息技術深化課程改革給予高度評價,他表示,金堂中學外國語實驗學校確已凸顯了信息化教育的辦學特色,不僅教育信息化的頂層設計理念超前,在信息技術與教育教學深度融合方面也已經走在很多學校的前面。        隨后瀘州高中就他們關心的學校信息化建設與綜合素質評價系統進行深入的交流。       最后,該校部分行政與來訪領導嘉賓合影。

01
2018-08

-摘自--《在線學習》雜志 封面專題|華東師范大學教授、教育部教育信息化專家組秘書長任友群:譜寫新時代教育信息化新篇章

為加快教育現代化和教育強國建設,推進新時代教育信息化發展,培育創新驅動發展新引擎,教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》。《在線學習》雜志記者專訪了華東師范大學教授、教育部教育信息化專家組秘書長任友群,請他就2.0行動計劃進行解讀。 任友群強調:“經過改革開放以來40年的建設,教育信息化已成為中國教育面向世界的一張靚麗名片。但對2.0時代而言,1.0時代取得的成就只是序章。2.0行動計劃的出臺吹響了新時代中國教育信息化新征程的奮進號角,中國教育信息化更為濃墨重彩的奮進之筆已經開始揮灑,一條真正有中國特色的教育信息化路子已在我們面前展開。”     欠發達地區可實現“彎道超車” 記者:2.0行動計劃部署了網絡扶智工程攻堅行動。那么,該如何認識教育信息化對建成小康社會的意義? 任友群:黨的十九大報告表明,我國已進入全面建成小康社會的決勝階段。教育信息化支撐的教育精準扶貧,是快速推進教育脫貧和阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。 一方面,借助教育信息化手段,可為教育發展滯后或偏遠的區域合理配置資金、教師、資源、設備等,提高其辦學條件和教學水平,促進教育公平,力爭使每個學生都能夠在教育上不掉隊,實現教育精準脫貧,進一步提升教育公平。 另一方面,可借助教育信息化幫助貧困人口脫貧。隨著教育數據與扶貧數據的積累、匯聚和管理平臺的完善,貧困人群分布、貧困類型、貧困程度和致貧原因等在大數據支撐下能夠實現精準識別、分析和定位,進而調配扶貧資源和制定扶貧方案,通過精準扶貧實現精準脫貧,讓更多貧困人口在2020年實現小康。 記者:您曾在江西省上饒市掛職,和發達地區相比,您認為欠發達地區在教育信息化方面有哪些差距?這種差距和多年前有什么不同? 任友群:我在上饒市分管教育工作時,經常去一線調研,切實感受到欠發達地區和發達地區在經濟發展和科教文衛等方面的差異。比如,在上饒市某個教學點只有兩個學生和一個老師,且這類教學點在上饒的山區還有一定數量。盡管教學點已經部署了基本的遠程教學資源,所有的課程也都有相應配套的教學錄像,但老師每天只能把教學資源應用在兩個孩子的教學中,學生人數已限制了教師的教學探索。盡管此類的教育信息化應用也非常有意義,但與發達地區的應用相比,仍有著很大的差距。 在上饒,我深切感受到三層鴻溝的存在。第一層是“數字鴻溝”,即體現在基礎設施和設備資源接入層面的“我沒有你有”的鴻溝。我認為這層“鴻溝”會隨著各級政府不斷加大投入而被很快“填平”。但同時也將面臨更嚴重的第二層鴻溝,即“新數字鴻溝”,就是說信息技術被積極、創造性地用于促進學習和被動用于內容“消費”的學習者之間的差距,也可稱為“技能鴻溝”或“數字應用鴻溝”。在我國發達地區和邊遠欠發達地區間存在的“新數字鴻溝”問題很嚴重。 實際上,還有更深層次的鴻溝,主要是指一個人能不能深刻理解、充分把握技術對周遭的影響,培養相應的能力,從而發展個體自身與社會,這是第三層鴻溝,其本質是在思維上的差距,因此可以將這層鴻溝稱為“思維鴻溝”或“智能鴻溝”。 由于三層鴻溝越往后越有隱蔽性,會對下一代在未來社會的發展形成不可忽視的不良影響,在教育信息化2.0階段應該著力縮小這種差距。 記者:那么,上饒市采取了怎樣的舉措解決這個問題? 任友群:有一種觀點認為,教育信息化是“陽春白雪”,這些地區的落后地方和薄弱學校還不具備推進教育信息化的條件。在我看來,一方面,恰恰因為欠發達地區在過去的教育“欠賬”,才更需要在下一階段加快推進教育信息化。另一方面,某種意義上的基礎“薄弱”,恰恰成為了今天欠發達地區高位部署教育信息化和實現“變道超車”的契機,進而跟上全國教育現代化的進程。 因此,在上饒市過去兩年的教育信息化建設中,我們首先推進與滬蘇浙等發達地區的區縣教育管理部門和中小學校開展系列性的教育合作,不斷引進優質教育資源,加強在課堂教學、教師培訓、教育信息化建設、教育國際交流等領域的合作共建。以此來加快上饒市的教育信息化發展,并以優質均衡為目標,更好地滿足個性化、多元化、多層次的教育需求,切實提高地區辦學水平和質量。 另外,上饒市還引入“騰訊智慧校園”,構建并實施了面向欠發達地區的教育信息化建設解決方案。該方案依托微信平臺,具有投入成本低和應用門檻低的特點,這也是該方案在貧困縣市易應用和易推廣的前提。現在,在上饒市試點的幾百所學校(基本覆蓋了全市公辦中小學),基本上實現了學校領導、教師和學生家長都實名注冊使用該平臺,且學校的日常管理,如簽到、請假、報修和消息通知等均在該平臺上進行。另外,很多班主任也通過“班級圈”功能和家長溝通互動,增加了在外務工父母對留守兒童的關注度,更有利于孩子的健康成長。 現在,上饒市正在探索信息技術在教學、教研和師訓等方面的深度應用,希望能走出一條適合全國貧困縣市借鑒和值得推廣的教育信息化之路。 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

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